当前世界许多国家的高等教育由三种教育类型组成:学术教育、工程教育及技术教育!学术教育――培养发现和掌握客观规律的学术型人才!工程教育――培养将客观规律(即科学原理)转化为设计、规划和决策的工程型人才.技术教育――培养将设计、规划和决策(图纸、文件)转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才！上述的"工程"与"技术"概念，是由这类人才的活动特征和工作内涵所规定的，因而具有广泛含义的！"工程"用语已延伸到包装工程、信息工程、软件工程等！

　　招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会.折叠高等教育自学考试高等教育自学考试简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分!是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应现代化建设的需要。

　　要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、精神和创业精神!折叠职能结构专科:以教学、实践为主要职能.本科:以教学、科研、成果转化为主要职能.经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位!

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　　专科是以培养技术型人才为主要目标，即专科培养目标是实践化，是在完成中等教育的基础上培养出一批具有高等教育知识，同时又有一定专业知识技术技能的人员，其知识的讲授是以够用为度，实践为本!根据教育体制教育分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育.专科教育是在完成中等教育基础上进行的比本科学习年限短的职业教育，同本科教育、研究生教育一样，都是我国高等教育体系中的组成部分普通高等教育，包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生(包括学术型硕士和专业硕士)、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、普通全日制专科(高职)，我国实施普通高等教育的教育机构有普通全日制本科(大学、独立学院，学院)、普通全日制专科(职业大学，职业学院，职业技术学院、高等专科学校).

　　折叠开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为:以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定;在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等.

　　"技术"内涵也已覆盖到管理技术、教育技术、营销技术、运行技术等!学术教育与工程教育各国大都由传统大学或高等院校来承担，而技术教育则由六十年代后兴起的高职院校来承担。折叠教学目标专科:培养具有某种专业知识和技能的中、人才;培养能适应在生产、管理、服务和技术应用性人才;培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的高等人才，其知识的讲授是以"够用为度"、"实用为本"！本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的人才!

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