研学，即研究性学习，又称探究式学习。从字面解释就是用把石头打开的精神去探学事物的细节与本质。是在教师和学生共同组成的学习环境中，以学生为中心，让学生主动探究、主动学习的学习过程。什么是研学?到底是重在“研”还是重在“学”?学是目的研是方法:让我们学的更深入更本质，多方面提高我们学习的能力;研是目的学是途径:通过对某个事物的学习钻研探究本质的过程，达到一通百通的研的方法;发挥1+1=3的精神深切开展研学工作，一个“研学”课题，真正了解“研”和“学”的意义，结合“研”“学”终多方面提升全民整体素质与各方面能力;国家有政策引导方向的解释，教育部门与机构有教育机构的理解与看法，旅游从业者有对于市场的认知定位与开展，大家都在重视研学，用各种角度各种用各种方法终达到提高全民素质的目的;那么，到底什么是研学?研学在与更发现事物的本质与细节，有很多细节是很平淡与不起眼的，差距往往都是在那些不起眼的地方。那些先进的人，每天都在做着一些不起眼的事情。哈佛教授西奥多·莱维特也说:“魔鬼藏于细节，多个细节组合起来的能量能摧毁一切”。什么是不简单，就是做好每一件简单的事情;什么是不平凡，就是做好每一件平凡的事情。只有注重细节、留心细节的人，才能构筑理想的大厦，走向成功的殿堂。研究性学习作为一种教学的模式和标准起源于美国，上世纪年代美国把"Hands-onInquiryBasedLearning(HIBL)"列为基础教育改革的重要原则之一，促进了美国科技创新的发展，被美国认为找到了一条成功的道路。1995年"探究式学习"引进到法国叫"动手和面团"，2001年引进到中国简称"做中学"，就是让学生在动脑、动手的实践中利用学到知识发现问题、解决问题。探究式学习既是学习的目的，又是学习的理念方法和模式，是"素质教育"的根本出路。相比于其他，研学更注重发现事物的本质与细节，有很多细节虽是很平淡不起眼的，但差距往往都是在那些不起眼的地方。哈佛教授西奥多·莱维特就说过：“魔鬼藏于细节，多个细节组合起来的能量能摧毁一切”。针对目前市场对于研学的开展情况与现状：政策指导意见:《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》明确指出，各县(市、区)教育行政部门和中小学校要根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的“行走家乡”“揽胜祖国”“阅读世界”研学旅行活动课程体系。《意见》提出按照多方面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。《意见》提出建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。同时，国务院将支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系，并鼓励对研学旅行给予价格优惠。而当今教育面临的大问题之一是没有将课堂教学与社会实践充分结合起来，导致大多数学生参与实践活动的积极性低、实践能力差，甚至于在走向社会后发现“学无所用”。课本上的知识更多呈现前人的知识理论经验，无法与现实日新月异的事物有效衔接。推进中小学生研学旅行，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。要求各地积极创新宣传内容和形式，向家长宣传研学旅行的重要意义，向学生宣传“读万卷书、行万里路”的重大作用，为研学旅行工作营造良好的社会环境和氛围。因此，研学旅行便成为弥补这一缺陷有效手段。研学旅行的活动形式丰富多样，可设计空间大，可紧跟时代发展加强活动内容设计，让学生在研学旅行过程中多样化多渠道多方面地吸收知识，补充课本内容的不足。研学旅行的开展超越了现今教材、课堂和学校的局限，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大。让真正的文化与文明结合到我们的生活。那么，研学旅游究竟意义何在？集体生活：首先，能让孩子以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习，这是一种形象而又生动的“课堂”，是学校生活的生动延伸。而这种集体生活是孩子成长岁月中非常珍贵的记忆，集体生活培养出来的团队观念和整体意识也是孩子“长大成人”的重要标志。让知识走出课本：研学旅游，还有一个重大的意义在于：让课本上的知识“鲜活”了，让历史上的人物走下了“神堂”，变得可以触摸，可以感觉。当原本一些在课本上通过文字感知的景色展现在学生面前时，他们对课文的理解也会更加深入。参加研学旅游对孩子有哪些好处!

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