概念学习!指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应!如对“鸟”这个概念的学习。规则学习。规则是指两个或两个以上概念之间的关系，规则学习就是形成多个概念的连锁！解决问题的学习！指学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题，以达到终的目的。加涅的学习层次分类系统几乎涵盖了人和动物的所有学习类型!加涅认为，由简单到复杂的这八类学习中，每一后继学习类型都是学习类型更加复杂的表现，前者向后者发展，后者是前者的继续和提高!

　　桑代克和和斯金纳的操作性条件反射就是这类学习的代表.连锁学习！指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列的刺激—反应动作联结!很多动作技能都是由一系列分散的动作组成的。如跳远，从助跑、踏板、起跳到落地，这种学习就要用到连锁学习！言语联结学习!指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化！如对句子的理解、造句等就属于此类学习!辨别学习.指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应!如比较狮子和老虎的异同点的学习就是辨别学习！

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　　我国心理学家的学习分类我国教育心理学家冯忠良教授认为学生是通过接受学校所传授的经验学习的，可根据教育系统中传递内容的不同，将学生的学习分为三类.知识学习!知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观印象，它是来自反映对象本身的认知经验。这种经验既包括描述性经验（陈述性知识），也包括操作性经验（程序性知识）!学生有了这种经验，就可以解决知与不知、知之深浅的问题。技能学习！技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验！

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　　人和动物的学习有很多相似的地方，如众所周知的“尝试错误说”“顿悟说”就解释了人和动物都具备的学习方式！然而，人类的学习与动物的学习又有着本质的区别：①人的学习不仅要获得个体的行为经验，更重要的是要掌握人类祖先遗留下来的社会历史经验和科学文化知识；②人的学习是以语言为中介的，这是人与动物学习的根本区别；③人的学习是一种有目的的，自觉的，积极主动的过程。人有主观能动性，可以积极主动地构建自己的知识结构，这是动物做不到的！

　　广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化！这一概念包含三层意思：①学习表现为行为或行为潜能的变化！通过学习，我们的行为会发生某种变化，如从不会游泳到会游泳!当然，有些学习不会在我们的当前行为中立即表现出来，但会影响我们对待事物的态度和价值观，即改变我们的行为潜能，如宗教信仰；②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的，如学会游泳后游泳技能将终身不忘.药物、疾病、疲劳等因素也会引起行为或行为潜能的变化，但这种变化是暂时的，因此不能称为学习，如运动员使用提高成绩，学生因疾病降低学习成绩等；③学习是由反复经验引起的。

　　有时候个体的生理成熟或衰老也会引起行为产生持久改变，如青春期少年的嗓音变化，这是由生理成熟引起的，与经验无关，所以不能称为学习！由经验而产生的学要有两种：一种是正规学习，如有计划的训练或练习，学校的学习等；另一种是随机学习，因偶然的生活经历而产生，如幼儿被开水烫一次就知道开水不能摸。次广义的学习指人类的学习，我国心理学家潘菽认为，人的学习是“在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程”。