他发现一些孩子似乎停不下来，情绪容易起伏，常常惹麻烦。ADHD的主要特征是不专注、过动和冲动，但这些症状多会造成他们很难遵守规则行为或者维持固定的表现!史提尔医生认为这些儿童“对于动作控制有不正常之处!”他写了一篇以此为主题的文章并发表在英国医学期刊上！美国心理学会公布的精神疾病诊断准则手册（TheDiagnosticandStatisticalManual,简称DSM）在1980年对于过动症作了第一次的描述，并将它称之为“儿童期的过动反应异常！

　　第五，让多动症儿童与有同情心的小朋友多接触，参加一些运动，加强躯体活动，为患儿提供社会化的环境。第六，家长应该了解多动症的性质和特点，熟知对患儿教育、治疗、护理的具体方法，防治歧视他们.第七，按不同年龄与性别开展一些简单的手工劳动，多样化的体育活动，转移其病理体验及病态行为.专家提醒：家长首先应注意改善和孩子的关系，多站在孩子的角度着想，不可苛求孩子，帮助他们建立自信心，千万不要根据自己的想法为孩子制定一个过高的期望，超出他们的能力范围。

　　治疗过程中先设定目标，实现了之后再设定新的目标，从坐得住开始，到孩子学习成绩有所改善！家长还需要与医生、学校保持沟通，及时反馈孩子的治疗信息.少儿多动在医学上一般称之为注意力缺陷多动障碍英文的简称叫ADHD多动症是中心儿童和青少年期间普遍病情的心理障碍之一!注意力缺失过动症（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD）在20世纪初被讨论.1902年，由一位对孩童疾病有兴趣的乔治史提尔（GeorgeStill）医生在伦敦发表了相关文章。

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　　对学校的危害在学校里，多动症少儿经常扰乱课堂秩序，打架斗殴，破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微!如果一个班多几个这样的孩子，则教学质量必然受到影响，使老师特别恼火，总想让他们留级，甚至把他们开除！多动症多呈慢性过程，症状持续多年，甚至终身存在.约70%的患儿症状会持续到青春期，30%的患儿症状会持续终身！更甚的是，因为孩童时期的忽略，会导致成人无论在工作表现、日常生活或人际关系的互动上产生困扰，以至于陷入自信心不足、挫折、沮丧、不明的脾气暴躁，甚至产生忧郁症!

　　第三，训练少儿的感觉统合能力！研究表明，有半数左右患儿可见有神经系统软体征，部分患儿可有视觉--运动障碍、空间位置知觉障碍等.因此，父母在家也应注意训练少儿的感统能力!简单的方式包括跳绳、打球、游泳等.这些运动简便易于操作，而且训练效果也很不错。如果家庭经济条件允许，也可以让少儿参加专业的感觉统合能力训练！第四，注意护理多动儿用药期间尽量不感冒！一般少儿在感冒、发烧、精神紧张等情况下其多动症状会加重，少儿在感冒期间用药会起不到应有的作用，因此可以暂时停药，然后等孩子感冒病好了再继续用药.