是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音.第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合.这类多音字大多数情况是，一个音使用场合"宽"，一个音使用场合"窄"，只要记住"窄"的就行！注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读.由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见.由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见!

　　在使用《审音表》的时候，是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看！先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准!这样就达到了读音规范的目的。折叠朗读朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选!目的:考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、"一"、"不")，语调(语气)等项目.

　　注意事项注意普通话和自己方言在语音上的差异.普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的.这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结！单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习.在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习!注意多音字的读音!一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意！多音字可以从两个方面去注意学习!

　　读错一个音节的声母、韵母或声调扣0。2分!读音有明显缺陷每次扣0!1分！限时:3分钟！超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣6分).读音有缺陷所指的除跟1项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入!1和2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10%的，即1题失分1分，或2题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级.应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等!

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　　折叠读单音节字词排除轻声、儿化音节目的:考察应试人声母、韵母、声调的发音。要求:100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次;每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次.字音声母或韵母相同的要隔开排列！不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。评分:此项成绩占总分的10%，即10分.读错一个字的声母、韵母或声调扣0。1分。读音有缺陷每个字扣0.

开封二乙普通话考什么内容

　　05分！一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判.限时:3分钟！超时扣分(3-4分钟扣0!5分，4分钟以上扣0。8分)！读音有缺陷只在1读单音节字词和2读双音节词语两项记评!读音有缺陷在1项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s;或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x读成舌叶音;或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等;韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差;或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符;或者复韵母舌位动程明显不够等;声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷;这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。

　　计分:此项成绩占总分的30%.即30分！对每篇材料的前400字(不包括标点)做累积计算，每次语音错误扣0。1分，漏读一个字扣0!1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分;比较明显，扣2分;略有反映，扣5分!停顿、断句不当每次扣1分;语速过快或过慢一次性扣2分！限时:4分钟。超过4分30秒以上扣1分!说明:朗读材料(1-50)各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400个字(每篇400字之后均有标志)的失误做累积计算;但语调、语速的考察应贯穿全篇。

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