关于测试的性质《大纲》明确提出：“普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试!”关于试卷构成和评分试卷构成新《大纲》规定，普通话水平测试试卷仍由5个部分组成——主要变化是第二测试项由原《大纲》“读双音节词语”，改为读“多音节词语”.新《大纲》暂不考虑增加“会话”测试项！关于评分对评分系统的调整，新《大纲》主要根据多年测试实践进行微调.①关于限时和超时（缺时）的评分：②关于朗读短文的评分③关于命题说话的评分文章认为对新《大纲》评分系统的调整，不能孤立地看待，应当从整个系统综合分析.

　　课题组决定整个课题研究分两大步骤，阶段是把测试的性质、目的、内容、范围，测试的方式，评分系统和方法等，研制成题为《普通话水平测试大纲》的部颁文件；第二阶段是将具体的测试内容，语音、词汇、语法的规范等，从原《大纲》中分离出来，研制成为《普通话水平测试实施纲要》，课题定于2003年全部结题！本文仅就《大纲》修订的若干问题进行说明和阐述!《大纲》修订的有关问题《大纲》修订的基本原则和过程原则：科学性与可操作性兼顾；连续性与前瞻性并重。

河南普通话二甲考试内容

　　重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：语法重音！语法重音是按语言习惯自然重读的音节！这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的.一般说，语法重音不带特别强调的色彩!强调重音!强调重音不受语法制约河南《普通话水平测试大纲》修订的若干问题新的《普通话水平测试大纲》已于2003年10月14日由教育部、国家语言文字工作委员会发布，本文对《大纲》修订的有关问题进行说明，并就某些重要问题进行探讨和阐述.

　　此外，在作品段落之间，停顿时间比普通句号时间长！以上的停顿也不一样!有时候，为了表达感情的需要，可以在没有标点的地方停顿，也可以在有标点的地方停顿语法停止.语法停顿是句子中间的自然停顿。它通常是为了强调和强调句子中的主语、谓语、宾语、固定语、状态语或补充语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确停顿断句，不读断句，正确表达作品的思想内容情绪停止！情绪停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据情绪和心理需求进行的停顿处理，由情绪支配，根据情绪需求决定停顿和停顿.

　　其特点是声音断裂，情绪持续，即声音断裂重音重音是指在表情意义上发挥重要作用的词语、词语或短语朗读时强调的技术！重音通过声音的强调来强调意义，可以给色彩鲜艳、形象生动的语言增加分量.重音有以下情况:朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以.有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿!但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句！朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意!

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　　2001年《中华人民共和国国家通用语言文字法》的施行，为测试工作奠定了坚实的法律基础，也提出了更高要求.而且，随着测试实践的迅速发展，《大纲》加快节奏进行修订的时机已成熟！2001年教育部副部长、国家语委主任袁贵仁做出加快《大纲》修订的明确指示。根据袁部长批示精神，2002年初，成立了由19位专家组成的学术委员会，同时成立“《普通话水平测试大纲》修订及《普通话水平测试实施纲要》研制”课题组，在教育部语用所立项，后纳入国家语委“十五”科研规划重点项目（ZDI105—18—34）.

　　语法停顿!语法停顿是句子中间的自然停顿！它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿.学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容.感情停顿.感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停.它的特点是声断而情不断，也就是声断情连!重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。